幼小衔接期社会和情感技能比学习更重要

　　慈溪新闻网讯 一直以来，从幼儿园到小学的过渡被称作是个体在人生早期所经历的重大转变。孩子生存状态和角色任务发生了较大的变化，陌生的环境、陌生的伙伴、陌生的课程、陌生的规则等都会引发新生入学的不适应。开学已经两周了，刚入学的一年级新生在学校里适应吗？上课听讲认真吗？这些点点滴滴都牵动着家长们的心。

　　新生：坐不住是最大的问题

　　在幼儿园里，小朋友们主要以玩为主，开开心心地和小伙伴们玩耍，就是一天里最重要的事情。但是坐到了小学课堂，面对他们的则是新的上课规则和源源不断的知识。幼儿园和小学课堂的差异，让孩子们一下子无法适应。

　　在市实验小学里，一年级7班的班主任何老师告诉记者：“刚开学的那几天，有几个小朋友上课举手说要去上厕所，但奇怪的是上了好久都没有回来。后来去找才发现他们上完厕所就在外面玩了，有的去其他班找自己的幼儿园小伙伴聊天去了，让人哭笑不得。”蒋老师说，幼儿园一节课一般是20分钟，而小学则是40分钟，大多数孩子刚上课还坐得端端正正的，一会儿就歪七扭八，心都不知道飞到哪里去了。不少老师都认为，坐不住是一年级新生最普遍存在的问题。

　　坐不住紧接着带来的问题就是注意力无法集中，不知道老师在讲什么。“有时候老师在讲台前讲得声情并茂，学生根本不知道你在讲什么。不是他们听不懂，是他们根本没有注意老师在讲的内容。”一位老师告诉记者，课堂上还有一种情况，就是一部分已经上过幼小衔接班的学生，自持已经学过了，就不愿意听老师再讲了。”

　　其次就是午睡问题。“幼儿园午睡条件比较好，每个小朋友都有自己的床，可以脱衣服、裤子睡觉。但是到了小学，中午只能在教室的桌子上或者地上睡一会儿，时间也没有那么长。上学第一周，班上有好几个学生硬是要脱裤子才肯睡觉。”蒋老师说。

　　学校：放慢教学脚步做好情感教育

　　面对幼升小的种种不适应，学校也采取了不少措施。上周五，实验小学举行了开笔典礼和亲子社团活动，让家长和孩子一起参加，尽快融入小学生活。实验小学的余晓艳老师说：“现在刚开学，老师们都放慢了教学脚步，首先培养孩子们的社会和情感技能，让他们尽快适应这个新环境。”

　　“初入学的小学生还处于‘我长大了’的自豪感和对‘是否能在新环境中表现得更好’的恐惧感共生的阶段。所以首先要加强孩子的自理能力、交往能力、规则意识的培养和好习惯的养成，让他们爱上学校、爱上学习。”余老师说，“根据我18年的教学经验发现，一年级新生一般在一个月后开始真正适应，而且这个时间在不断缩短。”

　　蒋老师也指出，针对孩子们坐不住、注意力不集中的问题，现在还在教孩子们听口令。“当学生们注意力分散时，老师会喊‘一、二、三’让他们停下来注意听老师讲话。刚开始喊好几遍都没有作用，渐渐地他们已经习惯了这个指令，会很快安静下来。这是他们学会遵守小学课堂纪律的第一步。”

　　“一年级的新生玩心比较重。刚开学第一天，因为陌生，每个孩子都坐得腰杆笔挺。等一两天下来，同学之间都熟悉了，就炸开锅了。”蒋老师说，“有的孩子拿到一道连线题，还没等老师说完题目要求，就把线乱连一气，以为是在画画。过渡阶段，学习知识不是首要的，首先得让他们学会接受学习。”

　　家长：耐心引导放手让孩子去做

　　在幼小过渡期，家长也应耐心引导孩子，让孩子向往小学生活，激发孩子对上学的期待。平常在和孩子的聊天中，用羡慕的口吻对孩子说：“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂得还多！”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。当孩子拿着书，缠着你讲故事时，家长可以趁机告诉他：“上小学后，自己就能读故事了。到那时，你可以讲故事给爸爸妈妈听了。”通过这种激励性的语言，来培养孩子对学校的向往之情和渴望收获知识的热情。如果用“你就知道玩，你玩不了几天了，到小学有你受的”这样的负面语言吓唬孩子，他们会产生对小学的反感和恐惧，容易形成心理障碍。

　　孩子在幼儿园里过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，各种事都得靠孩子自己，这时就需要家长放手，让孩子自己去成长。余老师指出，先要让孩子从学会整理开始，从而学会分类的方法，初步感知分类的意义。“上学后，我们经常看到有孩子忘带学习用品，丢三落四的。每次忘带东西时，有些孩子会埋怨说妈妈没有帮我放好，意思好像是妈妈的责任。我觉得这种思想要不得，应该让孩子明白整理书包、带好所需学习用品是自己的事，这是责任心的体现。”余老师说，通过整理，还可以提高孩子的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

　　-记者 李佳珊