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幼小衔接期社会和情感技能比学习更重要

http://www.cnnb.com.cn  中国宁波网   2014-09-12 10:00:33   稿源: 慈溪日报
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  慈溪新闻网讯 一直以来,从幼儿园到小学的过渡被称作是个体在人生早期所经历的重大转变。孩子生存状态和角色任务发生了较大的变化,陌生的环境、陌生的伙伴、陌生的课程、陌生的规则等都会引发新生入学的不适应。开学已经两周了,刚入学的一年级新生在学校里适应吗?上课听讲认真吗?这些点点滴滴都牵动着家长们的心。

  新生:坐不住是最大的问题

  在幼儿园里,小朋友们主要以玩为主,开开心心地和小伙伴们玩耍,就是一天里最重要的事情。但是坐到了小学课堂,面对他们的则是新的上课规则和源源不断的知识。幼儿园和小学课堂的差异,让孩子们一下子无法适应。

  在市实验小学里,一年级7班的班主任何老师告诉记者:“刚开学的那几天,有几个小朋友上课举手说要去上厕所,但奇怪的是上了好久都没有回来。后来去找才发现他们上完厕所就在外面玩了,有的去其他班找自己的幼儿园小伙伴聊天去了,让人哭笑不得。”蒋老师说,幼儿园一节课一般是20分钟,而小学则是40分钟,大多数孩子刚上课还坐得端端正正的,一会儿就歪七扭八,心都不知道飞到哪里去了。不少老师都认为,坐不住是一年级新生最普遍存在的问题。

  坐不住紧接着带来的问题就是注意力无法集中,不知道老师在讲什么。“有时候老师在讲台前讲得声情并茂,学生根本不知道你在讲什么。不是他们听不懂,是他们根本没有注意老师在讲的内容。”一位老师告诉记者,课堂上还有一种情况,就是一部分已经上过幼小衔接班的学生,自持已经学过了,就不愿意听老师再讲了。”

  其次就是午睡问题。“幼儿园午睡条件比较好,每个小朋友都有自己的床,可以脱衣服、裤子睡觉。但是到了小学,中午只能在教室的桌子上或者地上睡一会儿,时间也没有那么长。上学第一周,班上有好几个学生硬是要脱裤子才肯睡觉。”蒋老师说。

  学校:放慢教学脚步做好情感教育

  面对幼升小的种种不适应,学校也采取了不少措施。上周五,实验小学举行了开笔典礼和亲子社团活动,让家长和孩子一起参加,尽快融入小学生活。实验小学的余晓艳老师说:“现在刚开学,老师们都放慢了教学脚步,首先培养孩子们的社会和情感技能,让他们尽快适应这个新环境。”

  “初入学的小学生还处于‘我长大了’的自豪感和对‘是否能在新环境中表现得更好’的恐惧感共生的阶段。所以首先要加强孩子的自理能力、交往能力、规则意识的培养和好习惯的养成,让他们爱上学校、爱上学习。”余老师说,“根据我18年的教学经验发现,一年级新生一般在一个月后开始真正适应,而且这个时间在不断缩短。”

  蒋老师也指出,针对孩子们坐不住、注意力不集中的问题,现在还在教孩子们听口令。“当学生们注意力分散时,老师会喊‘一、二、三’让他们停下来注意听老师讲话。刚开始喊好几遍都没有作用,渐渐地他们已经习惯了这个指令,会很快安静下来。这是他们学会遵守小学课堂纪律的第一步。”

  “一年级的新生玩心比较重。刚开学第一天,因为陌生,每个孩子都坐得腰杆笔挺。等一两天下来,同学之间都熟悉了,就炸开锅了。”蒋老师说,“有的孩子拿到一道连线题,还没等老师说完题目要求,就把线乱连一气,以为是在画画。过渡阶段,学习知识不是首要的,首先得让他们学会接受学习。”

  家长:耐心引导放手让孩子去做

  在幼小过渡期,家长也应耐心引导孩子,让孩子向往小学生活,激发孩子对上学的期待。平常在和孩子的聊天中,用羡慕的口吻对孩子说:“你长大了,就要上小学了,爸爸妈妈真高兴!”“我们家要有小学生了,学到的知识越来越多,以后啊,肯定比爸爸妈妈懂得还多!”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。当孩子拿着书,缠着你讲故事时,家长可以趁机告诉他:“上小学后,自己就能读故事了。到那时,你可以讲故事给爸爸妈妈听了。”通过这种激励性的语言,来培养孩子对学校的向往之情和渴望收获知识的热情。如果用“你就知道玩,你玩不了几天了,到小学有你受的”这样的负面语言吓唬孩子,他们会产生对小学的反感和恐惧,容易形成心理障碍。

  孩子在幼儿园里过的是一种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服、系鞋带等,会及时得到老师的帮助。进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,各种事都得靠孩子自己,这时就需要家长放手,让孩子自己去成长。余老师指出,先要让孩子从学会整理开始,从而学会分类的方法,初步感知分类的意义。“上学后,我们经常看到有孩子忘带学习用品,丢三落四的。每次忘带东西时,有些孩子会埋怨说妈妈没有帮我放好,意思好像是妈妈的责任。我觉得这种思想要不得,应该让孩子明白整理书包、带好所需学习用品是自己的事,这是责任心的体现。”余老师说,通过整理,还可以提高孩子的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

  -记者 李佳珊

编辑: 郭静