“幼稚”的绘本开启全新的亲子生活方式

　　专家团支招

　　家长该如何

　　读绘本给孩子听？

　　和孩子一起寻找隐藏在图画里的小细节

　　宁波市少年儿童图书馆“小星星儿童阅读课”阅读推广人李朝霞，每月都会在少儿馆内开设一期的“李老师绘本园”课程，主要针对小学低段的孩子讲故事。

　　她很喜欢讲的一个故事叫做《疯狂星期二》，“星期二晚上８点左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒了！”接下来，几乎没有文字的描述，只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙穿越城镇的每个角落，带来一个不平静的夜晚。

　　在一个沉闷的午后，她给孩子们讲这个故事，当看到铺天盖地的青蛙在天空中飞的时候，孩子们兴奋起来。发生了什么？就像在破案。她惊讶地发现，这些一年级的孩子观察能力那么强：他们看到了远处依稀闪烁的灯光，教堂上指着９:０６的钟，电线杆上交谈的小鸟；有个孩子还留意到了最前方那只略带黄色的青蛙眼睛旁边那鼓鼓的气囊；他们还留意到了封面上门外灯光下的狗，穿格子睡衣的男人，门缝里的猫，当它们再次出现的时候，孩子们兴奋地大叫，因为意识到这些小配角正是贯穿故事的线索，只有它们知道真相。

　　给孩子读书是个技术活儿，李朝霞觉得，对于识字量还不算多的孩子来说，光念一遍图画书上的文字其实还不够。她建议家长们放慢节奏，和孩子多讨论讨论画面。正如儿童文学家和研究者彭懿建议的：看看图画和文字怎样共同讲了这个故事，特别是图里隐藏了怎样的细节，是什么力量在推动翻页……

　　依偎在一起，一页一页地翻书，逐字逐句地朗读

　　热心于少儿阅读推广的宁波新城第一实验学校语文老师吴锡也认为，绘本能够培养孩子的观察力和想像力。8年前，当她还在舟山一个封闭的小岛上教书的时候，就把绘本阅读引入低年级的语文教学，引导孩子从整体到局部地观察画面，鼓励他们展开自己的想象描述故事内容，这是一种很好的读写和思维方式的训练。

　　当时绘本还是个新鲜事物，很难买到。她班上有个学生，因为太喜欢台湾儿童作家方素珍的《我有友情要出租》，自己画了一本。她后来寄给了方素珍，方很感动，亲自给孩子送书。

　　吴锡觉得，绘本能帮助孩子爱上书爱上阅读。因为孩子的认知有一个从简单到复杂的过程，图片形象直观，易于吸引注意，文字抽象，需要思考的发育，这需要循序渐进。所有兴趣比识字更重要，她的建议是，语文教学未必要从识字卡片开始，从幼儿园起开始读绘本，两三年级开始慢慢转向较为复杂的文本阅读，识字是顺理成章的事。就像《安的种子》里，本在冬天种的种子没有发芽，静用金罩子罩住的小芽死了，安等到春天在池塘播种，过了几天发芽了，到盛夏就开花了。“万物皆有时，什么时候干什么时候的事，不可操之过急。”

　　如何培养兴趣，吴锡认为没有比家长陪着，绘声绘色地朗读和讨论更好的办法了。在如今信息爆炸的时代，这种传统的阅读方式弥足珍贵。与各自拿着手机不同，父母和孩子依偎在一起，大人一页一页地把书翻开，逐字逐句地读给小孩听，这是他们共同的记忆密码。绘本里有很多关于亲情的内容，也有利于亲子沟通。“它不仅为语文服务，更为成长服务。”

　　要了解宁波各家绘本馆的详细信息以及２０１４年国家图书馆推荐的１００本绘本，可添加妈妈大学公众微信（微信号：ｙｏｕｘｉｕｍａｍａ）或扫二维码关注东南商报特稿“程钟婧鼓”公众微信（微信号：ｄｎｓｂｃｚｊｇ），回复“绘本馆”即可。东南商报记者 樊卓婧 孙肖