赵盛成：从“大管家”到“班级建设的思想者”

■市十佳班主任系列报道

今年是赵盛成参加教育工作的第32个年头。32年里，赵盛成的工作地点在变，学生在变，同事在变，但他和学生们在一起的心没有变。在带班的过程中，赵盛成逐渐从“班级大管家”向“班级建设的思想者”的身份转变。

吴彦 罗灏

眼里没有坏学生

赵盛成是北仑中学的一名语文老师，在他32年的班主任生涯中，他的眼里没有“坏学生”这个词。

到北仑中学开始工作的第三年，班里一位陈同学拿了同学的银行卡，还把卡里的钱取光了，学校“开除”的处理相当于给小陈判了“死刑”。

为了替小陈争取到改过自新的机会，赵老师开始了一场拯救行动。赵老师组织班委开会，听取班委的意见，当班委们也希望给小陈一次机会时，赵老师又组织全班同学联名写了承诺书，以班级的名义向学校承诺，请求学校给小陈改过的机会。最后，学校将处分改为留校察看一年。

就在这一年中，赵老师经常与小陈交流谈心，摆正他的人生观和价值观，并帮助他解决思想、学习、生活上的实际困难。庆幸的是，小陈从失足中走入正轨，不但学会了如何做人做事，学习的劲头更足了。一年后，学校撤销了处分，后来，小陈以优异的成绩考上了全国重点大学。

赵老师曾接管过一个在学校颇有“名气”的班级，班级的学风和学业成绩都令老师们很头疼。为了改变班风，赵老师采用“激励法”，让看似被定性的班级重新起航。早自修，看到几位学生早早地到教室学习，他马上给以表扬；班级分发教科书时，有学生主动前来帮忙，便向他们竖起大拇指。渐渐地，“激励法”起效了，在第二周，班级在年级段五项竞赛的排名便从垫底上升到了第一名。“只要用心，学生们会创造意想不到的惊喜。”赵老师说。

帮助家长转变教育理念

“孩子的成长过程中，家长的教育观念至关重要。”赵老师回忆，1983年7月，自己刚从大学毕业，回到家乡岱山县的长涂中学任教。学校位于舟山的一座小岛上，这里的学生大部分是渔民的孩子。上世纪80年代初，家长的教育观念还很落后，很多孩子只读到初一、二便辍学了。

为了改变家长的教育观念，在岱山县任教的14年时间里，赵老师坚持年年家访，向家长们传递正确的教育观念。他邀请家长们一起讨论交流“怎样做一个高中的家长”，他告诉家长“即使只得吃快餐也要把快餐拿回家陪着孩子吃”。赵老师就凭着一颗对教育的赤城之心感化了众多的家长。

班上还曾有个女生母亲重病过世，家里欠下20多万债务。在无尽的悲伤中，女生哭坏了眼睛。由于赵老师长期与家长们保持联系，赵老师的爱心号召得到了大多数家长的积极响应，大伙儿主动去医院看望她，并为她捐钱捐物，在众人的帮助和鼓励下，她考上了当时的一本大学。

“班级文化要渗透到学生心里”

帮学生、教学生、爱学生，在做“班级大管家”的同时，赵老师不忘对班级建设进行更深层次的思考。

赵老师认为，对学生的教育、培养，最终是文化的渗透和影响，班集体建设就是一种文化的建设，它包括班级物质文化、班级组织文化和班级精神文化的建设。“这种文化一定要渗透到学生心里。”

为了打造班级的精神文化，班里专门安排了一位记录班级活动的负责人。每个期末，由班委负责编辑，以班级大记事的形式记录班级一个学期中所经历的一个个故事，留存同学们所留下的足迹。之后，赵老师再用蜡纸、钢板刻写，油墨印刷，装订成一本“班史”，分发给每个学生。

在93届学生的毕业二十年同学会上，一位同学拿出了他珍藏了20年、纸张已经泛黄的“班史”，激动地与大家分享：“这本班史现在我还会拿出来看看，这里记录了我美好的青春，看到里面的小事会给予我力量，庆幸我曾经在这里成长。”

另外，为了培养学生的团队凝聚力，赵老师早早地与北仑海岛上的驻军取得联系，常组织学生在暑假军训；为了提升班干部的工作能力，创新性地成立了监督委员会……

在赵老师的带领下，他的班级总是活跃向上，团结凝聚，他自成一派的班级建设模式还曾吸引了从事班集体研究方面的著名教育专家唐云增现场观摩。所带班级先后三次获得中国教育学会授予的“全国优秀班集体”和“全国优秀实验班”称号。