浙江推进高校"专业+创业"模式 大学生做买卖可当毕业设计

以前大家谈到上大学，除了让孩子学习更多知识外，同时也是希望孩子毕业后能够找到一份好工作，“创业”对于大学生来说，可能会感觉有些“离经叛道”。不过随着市场经济的不断发展，马云、宗庆后等人物崛起，再加上浙江优渥的市场土壤，如今大学生的创业热情正一年比一年高涨。

记者昨天获悉，为了顺应潮流，开展更好的创新创业教育，浙江省教育厅印发了《关于积极推进高校建设创业学院的意见》（以下简称《意见》），要求省内高校建立创业学院，并推行“专业+创业”学习模式，为培养创新创业人才提供助力。

本科“3+1”等教学模式

毕业前1年进行创业学习培养

《意见》提出，在2016年3月底前，全省普通高校（含独立学院）除公安类等特殊类型高校外，普遍建立创业学院，并完善相应的管理体制和运行机制。

新建一个学院很容易，难的是制定创业学院的人才培养培训方案。

记者了解到，《意见》要求选择省内若干所意愿强烈且具有较好条件的院校进行试点工作，开展专科“2+1”、本科“3+1”或专业硕士“4+2”创新创业教育改革试点，进行新型创新创业骨干人才培养。2016年下半年将试点扩大到15所左右高校。到2017年，全省建设30所左右示范性创业学院，形成10万人左右在校生规模。

这些新的教育模式要如何理解呢？省教育厅高教处负责人说，其实就是针对有创业意愿的学生，在完成专科二年、本科三年学习后，转入创业学院集中学习培养，“学生在开始的2年或3年里分散在各学院，到了最后1年，再集中到创业学院进行学习。”

值得一提的是，省教育厅还鼓励有条件的试点高校，可探索将创业学院培养过程嵌入专业硕士培养过程，也就是4年本科、2年专业硕士进创业学院的“4+2”模式。

“做小买卖”能替代毕业设计 学生可保留学籍休学创新创业

很多人或许都会奇怪，专业知识学习好理解，但是创新创业该怎么教，难道是教学生们如何开公司、做生意嘛？《意见》明确指出，高校要健全创新创业教育课程体系，尤其是促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，省教育厅学生处负责人说：“高校要开设面向全体学生的通识性创业公共课程，培养学生们的创业意识，并且激发他们的热情。”

正因为“创业教学”是全新的尝试，所以考核评价制度也需要改革。《意见》要求，创业学院学分可以替代其他相关专业课程学分，创新创业实践和创新创业项目可以替换毕业实习和毕业设计，也就是说，如果学生在开公司、做小买卖方面取得了不错的进展，也可以成为自己的毕业设计。

与此同时，试点创业教育的高校，还需探索尝试让学生开展创新实验、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目训练等活动认定为课程学习。另外，把创业实践与创业项目作为学生考核、评价重要绩点。

这种新型的考核制度，就需要高校实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许学生经批准调整学业进程、保留学籍休学创新创业。记者获悉，学生可根据自身的创业需要，与学校协商确定休学年限，办理相关休学手续。

启动创业导师培育工程 统筹资源建立“大学生创业基金”

在创新创业教育的师资方面，记者了解到，省教育厅今年还将启动创业导师培育工程，建设省、校两级平台，开展创业导师培训。同时，建设创业导师数据库，实现创业导师教学资源共享，开展创业导师与创业学生对接活动，并将教师指导学生创业实践和创业项目等计入教师考核相应工作量。

《意见》提出，高校在广泛开展与地方、与企业行业深入合作的基础上，还应加强创新创业教育实践平台建设，构建资源优化、内外融通、运行高效的校内外实践教学平台，充分利用各种资源建设创业基地、创客中心、创客天地、创新工场、创业大本营等众创空间。

当然，统筹校内外各种资源，促进大学生创业项目孵化和创业企业发展也是必不可少的。除了加强与地方、行业企业的对接，落实相关产业扶持政策外，高校也要拓宽创业融资渠道，统筹利用校内外资源，建立大学生创业基金，为优秀创业项目提供资金支持。

最后，《意见》还表示，高校需把创新创业文化特别是创客文化作为高校校园文化建设的重要内容，努力营造敢为人先、敢冒风险、宽容失败的氛围和环境。

□通讯员 武怡晗 记者 陆冠均