老师谈成长日记

家长多是外来务工人员

想通过写日记重视孩子教育

为什么要让家长和学生一起写成长日记？

陈彩萍说，最开始的时候，就是想通过写日记的方式唤起一年级新生家长对孩子教育的重视。因为学校的孩子一半是外来务工人员子女。当时一个班，高中文化以上的家长才两个。“而对于我来说，我希望通过这些日记，更直观地了解孩子每日在家学习的情况。因为有的孩子，你别看在学校乖乖的，在家里可是小霸王。”陈老师说。

小小的开始，没有想到，就一发不可收了。上一届的学生，40个学生，坚持了6年，和他们的爸爸妈妈一起形成了400万字的文稿，如今，这传统又延续到了她的这届学生，也已经持续了两年，很多孩子回家的第一件事就是写日记，然后交给爸爸妈妈写。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。实际上，有些孩子父母不在身边，成长日记就由爷爷、奶奶等人承担。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。所以家长们没有抗拒。

实际上，大多数家长都会很认真地写日记，有的家长日记写得比孩子还要多，还要详细。特别是这届学生，最多的已写了26本。按照这个速度发展下去，估计小学毕业，可以写100本。虽然日记是比较隐私的东西，但是在他们班级不是这样，陈彩萍每天会花一节课的时间，认真地阅读、批改。特别是针对一些问题，给出一些意见。

通过日记了解孩子情况

和家长一起帮助孩子成长

陈老师从这些成长日记中发现了学生的问题，并和家长一起督促孩子改变。

比如刚开始，她在日记中发现了一些家长普遍困扰的问题：孩子学习习惯不好，有的作业拖拉，有的边做边吃，有的学具乱丢，有的不整理书包……“一些家长在孩子做作业时端茶、倒水，总是在打断孩子；还有的家长喜欢坐在旁边指手画脚，孩子写错一个地方就大呼小叫，造成孩子心理恐惧……”陈老师认为，对孩子不良习惯的矫正，一定要让家长同时参与。“我要求家长制定奖惩制度，孩子的实际情况要在日记中记录，孩子的一点进步要有具体的奖励措施。”陈彩萍这样在日记里告诉家长。就这样，坚持了两个月左右的时间，大部分学生的一些不良习惯矫正了过来，学习成绩也提高了。

据了解，目前，陈彩萍的成长日记受到各方关注，她也在积极整理文档，已经从中整理出了约20万字的电子档。

鄞州区教育局教科室主任舒家华说：陈彩萍让成长日记成为孩子们最好的个性教材，成为家长馈赠给孩子的最好礼物；同时成长日记成为教师们最好的行动研究，成为教师告诉给家长的最好家教，同时她将成长日记作为理解孩子的载体，值得同行参考。

陈彩萍老师说：成长日记，她会在她的班级里，一直推行下去。

□通讯员 薛丛川 汪方亮

记者 章萍 文/摄

编辑： 孙研