“第一次”串门做什么都好玩。(照片由学校提供)
放学了，和同学一起写作业，耍一把象棋，吃几个邻居奶奶现烤的土豆。
放学了，赶去培训班，埋头写作业，吃完一天中最丰盛的一顿，接着写。
你有多久没去同学家做客了？近日，宁波范桂馥小学针对全校学生做了一项调查，结果显示，经常到同学家做客的仅占9%，从来没去过同学家的学生约占14%。为此，学校给孩子们布置了一项平凡又有趣的作业：串门。
意料之外，没人“赖”作业
10月长假结束后，范桂馥小学学生家长收到一份调查问卷，问卷仔细询问孩子们有没有到同学家串门的经历，去过几位同学家，家长是否同意以及使用何类交通工具等问题。问卷很简单，用心却良苦。
原来今年的新生家长会上，校长车益明已发现了这个问题，之后几乎每一个校长接待日(周五)，他都会针对这个问题专门“采访”小朋友。“现在的孩子都太孤独了。”车校长说，他还就此请教了自家孩子，发现多数孩子总是独自一人做作业，基本不串门。年龄大的孩子甚至觉得，串门麻烦，束缚多。车校长认为，长此以往肯定不利于孩子社交能力的培养。
全校性的问卷调查，结果与车校长“预估”的差不多。回收有效问卷500多份，其中只有9%的孩子会经常去同学家做客，77%的孩子很少去串门，还有14%的孩子甚至从来没去过同学家。老师在了解情况中得知，一名三年级的学生，此次串门的对象是住在自家楼上的一名同学，而此前，他竟不知两人住在同一栋楼。
面对这样的调查结果，串门作业布置下去前，老师们还是非常担忧的。因为在老师们看来，串门并非学科作业，孩子们能顺利完成么？在车校长坚持下，串门活动首先在三四年级孩子中开展。他认为，即便只有10%的孩子能完成，也算是一种“成功”了。
然而，结果出乎大家的意料，一个周末过去了，几乎没有孩子“赖”作业，孩子和家长合理安排时间，收获了不一样的开心。
熟悉又陌生的串门，插曲不少
与普通的串门不同，完成这项作业，孩子们还肩负了不少小任务。比如，孩子们得了解，同学家在哪个小区，小区在什么路上，周边有什么标志性的建筑，朝向如何？得考虑怎么去同学家，选择什么交通方式，途经的路线是怎么样的？得记录在同学家做客(或待客)时，是否使用礼貌用语，和同学做了些啥。
显然，其中贯穿了语文、数学、思品等系列科目的知识运用。事实证明，这些顺带完成的小任务，孩子们还是挺喜欢的，翻看孩子们精心绘制、充满童趣的做客“线路图”，便知一二。
熟悉又陌生的串门，欢乐很多，插曲不少。一名家长说，很久没见孩子这么开心了，就在床上蹦呀蹦，竟然也能玩得那么有兴致。
402班的孔子颜同学去了同小区的好朋友家，她们一起看电视、看书，一起吃了不少好吃的。“一个人在家很无聊，妈妈上班，爸爸出差，爷爷奶奶在外地。”孔子颜说，以前都没想到去同学家玩。戴钲坤是和妈妈一起坐公交去做客的，妈妈们喝茶聊天，两个孩子按照自己制定的表格，一起写作业，一起打滚撒欢。
丘米朗是待客方，他邀请了两名同学到家做客。为了迎接同学的到来，他特意打扫了卫生，还让妈妈准备了同学爱吃的菜。“这一天，我们约好不谈学习，就是纯玩儿。”丘米朗老练的说辞，一下就逗乐了记者。
“串门作业特别受欢迎。”402班班主任王瑜说，现在的孩子大多是独生子女，很孤单，有同龄人的陪伴，他们难得如此放松。不少家长反馈也很好，建议孩子们多聚聚。
小学六年完成全班走访，纳入素养考核
按照该校规定，孩子们要在六年时间里尽量完成对全班同学的走访，并且作为该校微体验项目之一，该作业还将纳入学生期末的核心素养考核。有“小人精”自信地表示，平日关系不怎好的同学，做客将是成为朋友的第一天。
大队辅导员阮老师说，孩子们的家庭条件有差异，家长文化程度有高低，选择串门这种形式体验生活，她非常赞同。因为生活即教育，从平凡小事中可得真知。现在的小朋友生活很封闭，到同学家做客能帮助孩子成长为一个真正的“社会人”。
“活动追求知行合一，更加关注过程，融合了多学科知识，在培养学生交往能力的同时更注重学生活动前、中、后的探究与拓展，有助于提升学生综合素养，是学校三高品质育人目标校本化的实践。”车校长表示。
记者了解到，9月5日教育部下发了《中小学德育工作指南》，文件明确指出要做好中小学德育工作，其中，六大实施途径之一就是“实践育人”，即通过各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
声音
串门越来越少有原因
市教科所基础教育研究室 李丽博士
范桂馥小学这个微体验实在太有趣了，很有意思，也深受启发。近几年在全市学校中，鲜有类似操作。小学生串门越来越少，原因很多。
首先，现在城市、农村的生活都大不一样了。城市更多的是属于“陌生人”社会，人们非常注重自己的隐私。有一些家长和孩子，因为是单亲家庭、隔代抚养、二孩家庭等原因，不愿意受到他人的打扰。成人之间的交往意识本就十分淡漠，这种模式也会很容易复制到孩子身上，成为一种行为模式的延伸。
其次，大家应该都有感觉，现在的小学生实在太忙了，除了完成学校布置的各类作业，还得完成父母望子成龙的种种“加餐”。小朋友们是真的没有时间去串门，去好朋友家玩。
三是各类诱惑实在太多，最明显的就是电子产品，占据了孩子们大量的注意力。很多孩子面对电子产品无自控力，家长担心让孩子单独在一起玩，很可能是集体玩手机。
所以，现在比较流行的互动模式是，家长之间三观比较吻合，可以带孩子相互玩耍，以非正式群体的形式相互走动，大家相处的会更融洽。
丢失这种温情的交往模式很遗憾
宁波市新城第一幼儿园 赵玲婕主任
听到这个调研结果，感觉挺遗憾的。因为在幼儿园阶段，孩子们、家长们的互动是比较多的，以班级、小区地理位置等不同元素组成的亲子群很多，也很活跃，家长之间的关系也都很好。但是到了小学阶段，这种互动会慢慢减少。
为什么？因为孩子需要承受很大的学习压力，比如以前四年级才上的奥数培训课，现在已提早到了二年级。作为家长，我也不能免俗，很多时候非常心疼孩子。
记得小时候，我们放学后都在外面疯玩，经常去邻居小孩家串门，一起度过了很多愉快的时光。而我自己的孩子，几周没去外婆家了，问他去不去，他想了许久觉得作业太多，最终还是放弃了。
串门少了，增进同学感情、提高交往能力的方式也有变化。现在很多孩子会将聚会选在公共场合，自己策划主题、自己安排节目，家长只是适当提供一点资金和场地，这样也不错。
让孩子走出家门得从自身做起
宁波市实验学校家长 张先生
为学校的串门作业点赞。孩子在线上、线下的差异很大，通过网络与人交流时很活跃，见了人却十分腼腆，平日里话也不多。串门作业，让我们感到醒悟，在小区居住6年了，也不知道邻居是谁。我们的主要社交也依赖网络完成，何况我们的孩子？孩子串门是一个很好的契机，我们也应该变得“开放”起来。
宁波晚报 记者徐叶通讯员池瑞辉朱尹莹
原标题：三年级学生不知楼上住的是同学
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