中国宁波网记者蒋炜宁 通讯员胡艳整理
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6月7日上午，高考语文考结束，浙江卷作文题：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
镇海中学高三语文备课组组长彭家军：考察学生有没有创新点
今年高考语文作文题比较开题，有点出乎意料，从各地模拟考的试卷来看，都没有猜中这个出题倾向。作文题颇有哲学意味，辩证法切入，题干看起来似乎老套，但未必能写得文意俱佳，因为考察的更多的是学生自己有没有创新点，有没有新的立意。
题目中关于得与失的三个观点可以比较直观地得出看法，表述比较清晰，这也使得学生比较容易找到可切入的角度。今年的高考作文看起来简单，要想出彩得高分实则不易，要求很高，因为一部分学生对于得与失起点、终点的考量可能浮于表面，写的仅仅是表象，缺乏从得与失的内在价值去探讨，缺乏思辨性思维，就无法真正体现文章真正的价值。
另一方面，今年的高考语文对学生审题也提出了一点要求，担心会有学生去论述得与失两者之间的关系，其实得与失是个整体，应该整体考虑，如果学生审题不仔细，就看发生理解上的偏差。
目前还不知道整张试卷与往年相比的难易程度。但从学生的反馈来看，阅读中有个别题目处理起来有一定的难度，考量学生语文素养与综合能力；但部分题目也比较简单，如最前面的词句选择题，与往年相比有降低难度，可能是为向全国卷过度作准备。
宁波中学高级教师时剑波：直面得失价值 探寻生命意义
高考作文题从来既是考场试题，也是人生命题，今年的浙江高考作文题自然也不例外，文题背后其实是如何思考“人与自我”“人与社会”以及“生命成长”的母题，放在时间轴上来看，从2019年“倾听读者与倾听自己”到2020年“个人与家庭、社会的落差或错位”，再到2021年“得失是终点、起点抑或过程”，近几年作文方向大体一致，体现了试题的延续性与稳定性，也符合考前的普遍期待。
具体来说，今年的浙江高考作文有如下特点：
一是价值内核，一以贯之。虽然关键词与前几年有所不同，但实质并无不同。“得失”只是作文的“切入点”，而始终不变的是希望考生以此来关注当下，思考生活，表达自我的人生态度。对于有心、有积累的考生而言，作文是触发自我内心的一个点，一旦个人情思与现场考题实现对接，就能够变“要我来写”为“我要表达”，就能将文字化为心灵的言说，表达自我的思考。而思考的实质就是“我”应该写就怎样的人生，成就怎样的人生价值。
二是逻辑思辨，坚持不移。得失与起点、终点、过程的关系探讨，关联多样化的人生态度：以得失为终点，意味着有明确的目标与自我的方向，一心以求，执著努力，抵达终点；以得失为起点，意味着勇于面对，善于盘点，将生命感悟放进行囊，带着沉甸甸的启示上路，开创生命的新历程；而以得失为过程，意味着重视生命的每时每刻，理解得失与生命随时相伴而生，那就无惧得失，超然以对，着眼当下，走好生命的每一步。同时，还可以思考，这三种得失观其实并不是截然三分，在人生的不同阶段和具体时刻，需要不同对待，从而增强生命的弹性，更好地面对丰富的人生，探寻生命的意义。甚至还可以理性辩驳，认为这些说法都有狭隘化之嫌，得失存心知，精神的成长，生命的价值从来都不是“得失”这一个标准能够衡量的。
这道题既关注现实生活，又引导理性思考，虽然容易引起共鸣，人人都有话好说，但是也很容易落入泛泛而谈的境地。而且高考作文从来都是“涉水深者见蛟龙，涉水浅者见鱼虾”，最终拉开差距的仍然是思想与逻辑。如何深入思考，提供几个建议：
一、概念辨析，丰富内涵。如何理解“得失”这一关键词？衡量的标准何在？得与失实质上不断转化的，以功利的角度来看，是一种失，而以精神的角度衡量，未尝不是一种得。同时，如果仅从一己的标准出发，只看到自我人生发展过程中的得失，也容易窄化概念。而不拘泥于个人利益的得失，而以大众福祉为得失，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，那就能超越自我的狭小藩篱，才能成就“大我”，充分实现人生价值。而对于这样的人生境界，应该是“虽不能至，然心向往之”。
二、理性辨析，深入论证。文题中的三种人生态度，或者将三者融合起来写，本身并没有高下之分，关键的是如何进行论述。比如选择“以得失为起点”的观点，那就需要思考：有过怎样的得失？为什么是起点？作为起点有什么意义？比如作家史铁生失去了健全的身体，然而他在地坛中扶轮问路，向死而生，获得了对生命意义的透彻领悟，从此将人生得失作为起点，进而开启了探寻一切不幸生命的救赎之路。他的身体失去了行动的自由，然而他的心灵却在精神的世界里遨游，他以自己的苦难为健全人背负了“生与死”的沉重答案，他用自己的苦难提升了我们对生命的认识，而我们没用任何成本地享受了他所达到的精神高度。
三、融通素材，显示丰厚。优秀的考场作文往往展示着考生的阅读积淀，抵达着思考的深度。关于得失的素材，只要深入思考，教材内外的众多事例均可援引入文。比如可以融入加缪的《西西弗斯神话》，西西弗斯被宙斯惩罚每天推一块石头上山，之后石头滚下，每天周而复始、永无止境的苦役无疑是人生存的缩影，从得失的角度看，西西弗斯一无所得，然而不绝望、不放弃的抗争姿态，将得失变成了过程之中微渺的存在，我们同样需要无惧得失，攀登山顶的拼搏过程本身就足以充实人生的意义。而有了文题与素材的“对接”，就能将丰富的感悟纳入其中，呈现出文章的丰厚境界。
呈现为文者的视野与思想，是考场一时之为；而“我手写我心”，不断追求文章所呈现的高远境界，追寻自我的生命价值，这是每个学子一生所为。这也是高考作文的价值引领功能所在，在人生交汇的重要节点，在考场上对每个考生进行一场潜移默化的价值观与思想观的教育。
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