点评老师

　　杭师大附中特级教师朱世光

　　嘉兴教育学院特级教师戴加平

　　浙师大附中高级教师陈亚利

　　历史(文综)

　　1.重视历史逻辑，体现历史学科“论从史出，史由证来”的实证科学特点。如第12题“论文关键词”、第15题“古诗”、第18题“南澳一号发掘”、第21题“中国外交状况”、第23题“局部战争影响”等，要求考生在读懂材料的基础上，充分运用材料中的信息，并结合所学知识，在所给材料与被选项之间建立起合乎历史逻辑的联系，进而选出正确选项。这样的试题设计有利于引导高中历史教学重视透过历史现象探求历史规律。

　　2.关注现实，发挥历史学的史鉴功能。如第38题以民国时期民族工业发展的状况为切入点，考查学生对影响近代中国民族工业发展诸多内外因素的理解；第39题在制度创新的主题下，以美国的三权分立制为考查点，主要考查学生对三权分立制的理论依据、制度设计及其实践等方面知识的掌握及认识。

　　3.渗透三维目标，突出学科能力考查。如客观题中的“儒道思想”题、“农耕技术的发明与改进”题、“民族关系”题，主观题中的“经济危机对近代中国民族工业的影响”、“美国三权分立制的设计评价”等，着重考查了获取和解读信息、调动和运用知识的能力、概括分析能力、评价能力以及辩证思维能力等，这有助于引导高中历史教学关注三维目标的耦合，注重历史学科能力的培养。

　　4.命题视野开阔，必修模块覆盖相对均衡。依据《考试说明》与《学科指导意见》，对政治文明史、物质文明史、思想文化史的主干知识进行了较为全面的考查，这对高中历史教学具有较好的导向作用。

　　5.试题富有情境性，历史材料丰富多样并能发挥较好作用。如运用思想家言论、古诗、古画像石、表格、地图、图示、文献材料等，或创设情境，或提供思考方向。