昨天，在海曙区“随班就读”工作推进交流会上，来自浙江省教育厅、日本等专家再次聚集宁波，为需要特殊教育的学生进行“随班就读”交流和总结经验。
早在2008年，海曙区率先推出“支持性教育资源中心”，让特殊孩子在普通学校“随班就读”的同时，享受到个性化的特殊教育。海曙“随班就读”试点学校从最初的3所，发展到目前的13所，共有50余名特殊学生接受“随班就读”。
海曙区教育局相关负责人表示，海曙区力争在2015年前在全区所有中小学成立支持性教育资源教室。
专属课程表
让特殊学生接受特殊辅导
几乎每所学校都有特殊学生，他们或患多动症、自闭症，或是学习有困难。海曙区教育局曾对全区中小学进行过一次调查，有特殊教育需求的学生1000多人，其中小学生600多人、初中生300多人，占全区在校中小学生的3%多，这些学生都迫切需要有针对性的特殊教育。
支持性教育资源中心的主要工作，就是指导推动区域内各中小学开设“特殊教育教室”，让所有特殊孩子在普通学校“随班就读”的同时，享受到个性化的特殊教育。
据介绍，在13所试点学校里，每个资源教室都分为活动室和谈心室。房间布置温馨，活动室打扮有点像幼儿园，墙上有很多五颜六色的海报，给人以轻松的感觉。
教室内还有各种各样的玩具，有衣饰架和各种积木、珠链，但这些并非简单玩具，而是特殊教育课程、教材、专业图书以及学具、教具和康复器材。
目前，海曙区共有50多名特殊学生接受“特殊教育”，在中午或放学后，对其进行专门的个性辅导。每名学生，在资源性教室里，都有自己专属的课程表。
“大喊大叫”的特殊学生
变成乖孩子
“毫无疑问，‘随班就读’的推广，取得很明显的成效。”昨天的交流会上，多位校长和家长都感慨地说，很多特殊孩子在接受“随班就读”教育后，病症得到明显的改变，很多特殊学生已经顺利小学毕业，进入了初中。
小方(化名)就是一个典型。小方同学刚进四年级时，“上课乱讲话，随意走动，书本也不知道拿出来，经常钻到课桌下面；下课后大喊大叫，到处乱走；有时还有危险举动，经常表现得很兴奋，身体还伴有抽动动作，运动协调能力很差。”小方的母亲说。
学校为孩子量身订制了一系列的个训计划，比如针对孩子动作不协调，有头部、手抽动现象，课堂上密切关注孩子的情绪变化及时记录与表扬，进行行为矫正等，在校利用资源教室进行感统训练，在家练习跳绳等各项活动。
“最终，小方在课堂上会举手了，成绩也稳步上升；下课后，也会和同学们玩了，也极少和同学发生摩擦。”小方的妈妈说，同学们也把他当做普通同学中的一员，小方也真正融入到了集体中。今年小方已经顺利毕业进入了初一。
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