历史

　　点评人：嘉兴教育学院特级教师戴加平、绍兴市第一中学特级教师赵寅芬

　　推进素质教育 彰显史学功能

　　试题体现了新课改理念和素质教育要求，以三维目标立意，凸显理解和应用能力，将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机融为一体，引导学生求真、向善、追美，汲取历史智慧，增强历史洞察力和使命感，对中学历史教学减负增效具有良好的导向性。

　　重视过程方法 突出能力考查

　　在考查过程方法和学科能力方面有新突破。如从第１４、２１题的文献、第２２题的漫画、第１７、１９题的报刊等材料中解读与获取信息，运用知识考查解决问题的能力；如第１５题考查历史研究可以以诗证史，并须详加考辨的史学方法；又如第３８、３９题考查了概述、评价、多角度分析历史事件意义等基本能力。总之，试题渗透着从整体上分析认识历史现象，“论从史出，史由证来”等史学基本方法和历史的、辩证的、逻辑的学科思维能力。

　　关注历史通感，尝试设问创新

　　试题引领考生塑造历史通感的意识，形成古今历史的会通和中西历史的贯通。如第３９题旨在考查学生学会从世界历史的宏观角度来研究中国史大事的方法，在历史的脉络中去理解历史变化及其各种可能性，让考生在思考作答中习得、养育一种中外关联、古今贯通的学史悟性。第３９题还要求“充分利用本题提供的所有线索”来回答问题，在设问方面进行了新尝试。

　　材料新颖多样 关注学术动态

　　试题选用了如１９４３年欧洲地图的漫画，李贽《藏书》、马克思恩格斯《共产党宣言》等原始文献，郭廷以《近代中国史纲》、屈勒味林《英国史》等著作，据《辞海》整理的亚洲主要国家和地区背景等情境材料，让学生在新情境、新材料中学会分析和解决问题，使知识活化，融会贯通，体现了历史学科特性。

　　基于学术新视野重新理解历史事件，是今年命题一大看点。如第３９题从亚洲建立了最早共和制大国和用不流血手段也能改变政体等角度重新审视辛亥革命的历史意义。这表明中学历史教学不仅要从教材编者视角去理解文本，还要关注史学界研究新动态，学会运用研究新成果来解读教材，理解历史。

　　地理

　　点评人：浙江省回浦中学特级教师李小冬、浙江省嘉兴一中特级教师李虹

　　保持题型结构，降低试题难度

　　与２０１１年相比，整卷难度有所下降，题型和结构基本稳。例如，涉及地球运动知识的考题，由去年的２题减为１题。文本的阅读量减少，材料的呈现方式在保持丰富多样的前提下，由去年的１０图、３表减为今年的８图、１表，有利于考生在考试时能有充裕的时间发挥出应有的水平。

　　关注社会生活，顺应课改要求

　　试题一如既往地承接往年关注身边发生的地理事物和现象的命题思路，以此来考核学生的地理素养。例如，选择题第１题，以节能减排为引子，要求考生关注人类生存环境的保护，树立科学的环境观；非选择题第３７题第（２）小题，以深圳市的产业转移为案例，让考生从环境承载力和交通运输的角度考虑合理的转移方案，引发学生思考，帮助他们建立科学的发展观。

　　突出主干知识，考核地理能力

　　试卷考查的知识点涉及到“考试说明”中六大部分内容。主要考查了协调人地关系的主要途径；世界主要气候类型、分布及特征；地理环境的地域分异规律；城市化的过程和特点；人口迁移的主要原因；太阳高度角的计算与运用；矿产资源的开发；陆地水资源特点；产业转移对区域地理环境的影响；农业区位因素等。

　　试卷较好地体现对“考试说明”中地理四大能力要求递进的设计思想，不同的试题侧重了有差异的能力要求设计，有的试题要求学生有较好的信息获取和解读能力，如选择题第９题；有的试题要求学生有一定的论证探讨地理问题的能力，如非选择题第３７题第（３）小题。

　　运用新颖材料，考查学习能力

　　试题中出现新的概念、原理、规律等，以考查学生当场学习和运用知识的能力，体现了高中新课程学会学习的教育目标。如非选择题第３７题第（１）小题，要求考生当场学习海油陆采的相关材料，并能运用所学知识进行分析。

　　重视区域比较，强调分析方法

　　与往年相比，今年试题中对于区域的比较分析尤其突出。如非选择题第３６题第（３）小题，要求考生比较澳大利亚②地和③地水资源的异同点；第３７题第（３）小题，要求考生利用已有的知识对黄河三角洲和珠江三角洲进行区域对比和分析。

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