宁波推进小学“零起点”教学 明确七大任务

　　学拼音、学算术、学英语，为了幼升小，即将升入小学的孩子们忙得团团转。是“抢跑”好，还是从零开始、顺其自然？这个问题让很多父母纠结困惑。昨日，市教育局出台《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》，要求从今秋起，我市小学起始年级全面启动零起点教学。

　　明确七大任务 推进小学“零起点”教学

　　在这份通知中，市教育行政部门要求，学校从完成严格课程设置、教学规范、作业布置，重视习惯培养、改革评价方式、规范教学(保育)行为、丰富校园活动等七大任务着手，落实推行小学零起点教学。

　　比如在评价方式上，要求各地教育行政部门和教研部门不得组织辖区内小学一至三年级参加任何形式的区域性学科“统测”。各学校不得以教学片区、教学联盟等形式组织学生参加文化学科“统测”和“联考”。

　　而且，学校和教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。

　　“零起点”要动真格违反规定要被查处

　　如何将“零起点”政策落到实处？市教育行政部门表示将强化监管，违反规定要严肃查处。

　　通知规定，各地教育行政部门要加强对学校(幼儿园)教学(保育)行为的监管，将规范教学(保育)行为列入学校(幼儿园)的发展性评估、教学督导和评优的重要内容，对违反规定的小学和幼儿园要严肃查处，责令改正。

　　同时，市教育局和教研室将对各地实施情况组织调研和不定期的抽查，总结宣传先进经验和成功做法，对举报有违规的学校和幼儿园敦促各地教育行政部门严肃核查处理。

　　市教育局有关部门负责人介绍说，小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。但现在有一些小学在起始年级加快教学进度，人为拔高教学要求，还有一些幼儿园以“幼小衔接”为由组织中高段孩子提前学习汉语拼音，数学计算等内容。这种不遵循教育基本规律和儿童认知规律的行为，不仅加重学生的学习负担，更对他们健康成长造成很大的危害。