冯瑛：行走在西部边陲的别样人生

“我要做一棵扎根库车土地上的红柳。不惊天，不动地，脚踏实地为阿克苏地区的双语工作做贡献，时刻以红柳精神激励自己，做沙漠中的绿色英雄。”海曙区新芝小学教师冯瑛在她的文章《做一棵红柳》中，这样描述两年多的新疆支教生活。的确，她也用自己的坚持书写在西部边陲的别样人生。

初来乍到，库车“红柳”逆风飞扬

2011年8月，冯瑛来到新疆阿克苏教育学院库车教学点支教，从事少数民族教师的双语培训。支教前她在宁波市海曙区新芝小学任教，担任教导主任，校党支部组织委员。

出生在江南的女教师来到新疆生活，确实不是一件容易的事情。南疆干燥的气候，使得她的脸上接连地蜕皮、过敏，浑身起红疹子，又痒又痛；还有，库车的水俗称“白水”、“硬水”，无法食用，洗澡、洗衣都有刺伤作用，手上的皮肤一层层地蜕……但这些困难对于冯瑛而言，都没有给当地的学员上课来得难。

2011年分班时，冯瑛老师接手了最难教的慢班，里面的学员绝大多数汉语基础为零。由于冯瑛也不会维语，只能不停地比划手势，整堂课下来经常是“鸡同鸭讲”的局面。

一堂课上，冯瑛让学员用“不是……也不是”造句，一个学员说了句：“这样的课，我听也不是，不听也不是。”另一个学员听罢马上起身，“这样的课，我睡也不是，不睡也不是。”一旁的冯瑛听完有些尴尬，但她没有轻易退缩，而是与同事一起思考并摸索适合学员的教学方法。

冯瑛忍着嗓子的肿痛，亲自录制听力教材，然后在听力课上纠正每个人的发音。由于教材不符合学员的语言知识面貌，不适合学员学习。冯老师每天编教材，备教案。她一边打电话给原单位同事，请求帮忙寻找各种语文课例教案、视频等各种资料；一边着手收集各种课型的不同上法，做PPT，备课等。每天晚上备课到深夜，务必让学员们有收获，以求得最大效果。

经过几个月的努力，师生在课堂教学上慢慢有了默契。学员从不肯开口不敢开口到抢着发言，变化显著。

她带的班在两年后的汉语水平考核中达标率达到95%。即便如此，回到宁波后的冯瑛还是放心不下自己的学生，每次在QQ群里和学员聊天，她都会提醒大家多用汉语交流，这样才能保证自己的汉语水平不退步。

是教学者，更是探索者与研究者

两年来，冯老师先后担任了《大学现代汉语》、《大学汉语———听说》、《mhk民族教师等级考试辅导》和《语文教材教法》四门学科的教学，前三门学科对她来说都是新的，但她都能刻苦地钻研，认真备好、上好每一节课，认真反思每一天的课。在深受民族学员喜欢的同时，她也为双语支教团的老师起到了示范引领的作用。

冯老师不但教学员备课、上课、说课，还给学员上示范课，给当地的小学———库车县第七小学送教，上展示课，为他们的小学语文课堂教学把脉诊断，得到了学校和当地教育局的一致好评。

库车林基路小学的玛依拉副校长说：“从冯瑛老师的身上看到了浙江教育的影子，学到了先进的教育理念，跟着冯瑛老师总有学不完的东西，将来一定要争取到浙江宁波去学习。”

浙江援助阿克苏地区的民族教师双语培训工作，在全国是走在最前列的，还没有一套可以参照的培训模式和教材。冯瑛在上好自己课的同时，积极研究学科课堂教学。

冯瑛执教听力学科时，潜心研究，带领听力组老师研究有效的课堂教学模式，并撰写了《少数民族地区汉语听力课有效性教学模式探究》的课题，于2013年5月结题，获得了阿克苏教育学院教育科研课题二等奖。

在少数民族教师的双语培训中，冯瑛老师是一位教学者，是一位探索者，是一位研究者。

关爱队友，做团队里的绿树英雄

在库车双语教师培训中心，冯瑛老师不但重视个人的学习，而且经常带领团队加强学习。冯瑛始终把学习看作是提高认识与不断进步的前提和源泉，她还会根据每个老师的特长合理安排大家的任务：擅长电脑技术的老师负责录音后期处理，擅长绘画的老师负责绘制教材里的插图……

在不断磨合的过程中，支教团队友深切感受到了冯瑛老师的人格魅力。团队哪里需要她，冯瑛老师就出现在哪里。当库车教师培训中心组织教师到沙雅送教下乡，她动员团队老师积极参与，热情帮助宁波分队的朱增明老师和王华老师磨课，带去的语文讲座和数学讲座深受好评；当库车县需要浙江老师上小学语文示范课，她率先展示了一堂具有浙江宁波风采的小学语文教学课。

她对团队成员生活上的照顾，也是无微不至。当团队里孙君宏、胡海珍等好几个老师水土不服病倒时，冯瑛老师总是照看、买药、熬粥、谈心、鼓励。

当新一批老师来到库车以后，人生地不熟，她就热心做好他们的向导，带他们去库车熟悉风土人情。队友思念家乡食欲不振时，冯瑛老师看在眼里，急在心里，带领团队里厨艺精湛的舒小明、王福波、孙君宏老师买菜烧菜，让队员们品尝家乡菜，感受团队的温暖，缓解思乡之情。冯瑛老师的关心和照顾，让大家少了一份孤独和无助，多了家人般的温暖。

队友王福波说：“在援疆途中能碰到瑛姐，真是我们的福气！”周 浩 池瑞辉