如何规划初中学业？宁波市海曙外国语学校副校长张文武谈英语
今年中考刚结束，英语学科宁波卷和往年比难度如何？有哪些典型的题型？
答：今年英语中考结束之后，我的学生们出考场的时候都是带着笑容的，感觉挺不错，因为试卷整体难度不是很大，题型和题量虽与往年有所不同，但本质上还是承袭了宁波市中考英语命题的一贯风格，试卷内容涵盖了初中阶段英语学科的基础知识，重点考查我们的语言运用能力。
关于题型，近几年，英语宁波卷相对稳定，一般情况分听力口语自动化测试和笔试两个部分。听力口语自动化测试俗称人机对话，今年因为疫情的关系，这项测试取消，相应分值25分全部转移到笔试部分。听力口语自动化测试原本分为听力和口语两个部分。听力部分合计15分，三大题型：听小对话，回答问题，听长对话，回答问题，听独白，回答问题。口语部分合计10分，也是三大题型：朗读短文、情景问答、话题简述。所有的环节，都是在计算机上操作完成，一般在九年级最后一个学期的3月底进行。
笔试部分总共有六大题型：完形填空、阅读理解、任务型阅读、词汇运用、语法填空、书面表达。
最初的时候，学生们认为失去了听力这个得分项，考完后发现今年的难度控制得非常好，走出考场时孩子们都是面带笑容的。
问：2020年英语中考宁波卷，体现了宁波市中考英语试题命制的哪些趋势？
①以学生视觉关注社会热点，彰显学科育人价值
试题充分体现了以生为本的理念，所选语料都来自英美国家的原版教材，所以你想通过大量刷题做到一样的题目，基本是不可能的事情，试卷话题很丰富、内容很有趣、语言很地道、文字很优美，整张试卷语言材料充满正能量，引导我们关注社会热点，体现了对学生情感、态度、价值观的积极引领作用。
比如完形填空中讲述的是“爱之天使”的故事，提醒我们要及时关爱他人，小故事蕴含大道理，非常符合宁波卷完形填空一贯的取材风格。再比如，阅读理解B篇以日记形式记录感冒病毒对人一次次侵袭失败的经历，告诉我们要养成良好卫生习惯的重要性。在新冠疫情肆虐的2020年，这样的语料选择就非常契合当下的社会热点。还有阅读理解E篇选自格林童话七只乌鸦的故事，告诉我们要谨言慎行，避免祸从口出。②多角度考查语用能力，指向学科核心素养
英语学科核心素养的具体要求在今年的中考中得到了较好的体现。比如阅读理解A篇的邮政广告、B篇的英文日记、C篇的网站博客、D篇的科普说明文和E篇的格林童话故事等多种体裁的语篇，非常贴近同学们的生活实际，融合了多学科的知识，围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，将学科核心素养的有关要求巧妙地结合到真实的情境，解题的过程更像是挑战自我、解决有现实意义问题的过程，既考查我们提取基本信息的能力，又考查我们深度理解文本的能力，各个层次的同学都会有获得感、成就感。
同时，完型填空、语法填空和词汇运用等题型充分考查我们的语言综合运用能力，比如如固定搭配、句子结构、语法特征，再比如根据上下文及逻辑关系等推断作者的写作态度、写作修辞等。③全方位落实“教学评”一体化，凸显评价反拨作用
今年的宁波卷注重教、学、评一致，把学习方法、学习策略、学习过程、学习目标等融入试题中，体现了以评促学、以评促教的理念。
试卷素材所选材料虽来自原版教材，但难度适中、原汁原味。一方面，整张试卷面向全体，注重基础，引导教学回归和关注基础知识和基本技能，为下一阶段的英语学习做好准备。另一方面，试题又力求兼顾学生差异，适应学生不同的思维发展水平，给各层次的学生搭建了一个展示自我的平台。例如书面表达是关于“特别寒假”的英文演讲稿，源于生活，且用于生活，试题借助思维导图提供了一定的提示信息，也有一定的“留白”拓展空间，确保书面表达的自主度。
整体来说，试题对今后的初中英语教学具有积极的反拨意义：在语料的选择上，我们要尽可能多的接触内容适切、富有人文内涵的语言材料，既关注基础，又突出重点，达到学以致用的目的。
问：初中英语学习和小学有何区别？
答：初中英语是小学英语的延续，但是又有所不同。主要体现在三个方面：
一是课程要求提高。英语学科是中考科目，当下中考满分120分。相比小学英语而言，学科内容和知识体系更加系统化，对思维能力的要求逐年提升，初中三年，英语学习的过程是一个螺旋上升的过程，对于学生课前预习、课上独立思考、课后自主复习的能力都提出了更高的要求；
二是课时安排变化。初中英语周课时数相对小学阶段有所增加，一般每天会有一节英语课，但上课节奏会比小学要加快不少，每堂课授课容量也会增加不少，课堂上用于复习巩固、当堂作业的时间比小学少，需要同学们课后进行一定的自主巩固与拓展。
三是学习方式转变。小学英语学习每节课学习的容量比较少，但视觉、听觉等较为直观的刺激比较多，老师们会不断变化着形式去创设情境，一遍又一遍地学习、操练和巩固一个单词、一个句子或者一段语篇，相对来说，有趣味性的机械操练和记忆比较多。中学英语学习，每节课学习的容量从少到多，无论是生词的学习，还是句型的学习，或者是语篇的学习，数量、长度、难度都随着学期的推进，会有一个比较明显的变化过程，这也带来了老师教学方式的转变，机械操练相对减少，理性和抽象思维的训练会有所增加，初中老师上课的时候更注重演示、归纳、提炼，课堂上更注重同学们的独立思考和相互合作。另外，课后的学习，初中阶段不是书面作业完成就OK了，在坚持听录音模仿的基础上，要养成自主背诵、默写过关的习惯。
初中的英语不可能如小学那样有趣味，需要自行消化和理解，更需要自主学习的能力。
问：初中阶段英语学科那么重要，但我的小学英语学习不是特别理想，初中阶段有什么补救方法吗？
答：如果能够在进入初中前就认识到英语学科的重要性，我觉得一切都还来得及。经过小学几年的学习，部分同学已经积累了一定的基础，部分同学可能学得一知半解，英语学科相对于其它学科的优势在于，初一还会有一个零起点的衔接，对于小学没打好基础的同学来说，又将是一个难得的机会，所以不要过于紧张，小学英语学习的阶段性成果只代表过去，不能说明未来的你在英语学习方面到底会有怎样的变化。
在我的班上，曾经有一个男生，入学英语成绩只有19分，进入初一时，他几乎已经丧失了对英语学习的兴趣与信心，一个学期后69分，第二个学期78分，第三个学期92分，最后中考满分110分他考了105分，这一系列分数背后，到底发生了什么？我想很多英语学习有困难的同学肯定会比较感兴趣。我也曾问过他为什么会有这么大的变化，他告诉我他学会了查英语字典，有问题了就主动地去查询去努力解决问题？然后我再问，为什么他这么热衷于查字典，他说我在初一刚开始的时候告诉他们的关于零起点衔接的那一段话以及每堂课上抓住机会不断让他参与课堂活动的行为激励了他，让他下定决心重新开始，抓住机会一定要把英语学好，怎么学呢？上课是一方面，课后查字典就是他认为最为有效的方式。
只要掌握好的方法，自己肯学，初中英语还是可以逆袭的，小升初的家长不用太焦虑。
初中三年，如何按照学年合理规划英语学习？
答：按照学年规划英语学习，是一种比较容易操作的学习规划方式，能够跟教学内容做很好的对接，不过每个学年要各有侧重，我的想法是：初一阶段培养学习兴趣，打好学习基础——初二阶段拓宽学习眼界，适度培优提升——初三阶段形成知识体系，实现综合运用。
初一阶段英语教材中涉及的知识点不多，难点也不是很多，教材编排从字母学习开始，所涉及到的句型与结构，好多小学阶段都学过，但同学们千万不可大意，看似重复的学习内容，有不同的学习要求，无论基础好坏，都需要老老实实地跟着老师踏一遍，因为这一个阶段的内容虽然是最简单的，但也是初中三年中最重要的，地基打不牢，最后造起高楼的时候很可能某个环节会出现一些问题，那就要功亏一篑。当然，基础好的同学，如果课内学习达不到个人需求的时候，可以咨询你的英语老师，课外你可以做一些怎样的自主拓展，比如坚持自学新概念英语，一天背一课，自主消化生词、句型及语法知识点，坚持到初三，会对教材的学习起到一个很好的补充。
初二阶段是一个分化期，英语教材的难度会有一个较大的跳跃，重要的、难度较大的知识点密集地出现，所以前一阶段基础没打扎实的人，在这一阶段就会可能掉下去，同学们的英语成绩就会开始出现明显的分化。所以这个时候，仅仅跟着老师走，完成课堂任务是远远不够的，一定要开始思考自己的学习方法，做一定的拓展与提升，这种拓展可以是课外自主阅读的尝试，也可以是复述、听读、背诵等课外练习的跟进，大家可以根据自己的需求选择安排。
初三阶段的知识点基本都是中考的重点和难点。一般情况第一学期以新授课为主，第二学期以复习为主。所以这一个阶段，一方面要完成新内容的学习，另一方面，要通过多轮的中考复习，形成初中阶段英语知识体系的框架，最终实现语言的综合运用。在复习的过程中，要把从初一阶段就养成的“错题本”的好习惯继续坚持做下去，确保在学习的过程中实现精准补救。
除了按照学年规划英语学习，还有什么其它的好方法吗？
答：当然有！初中阶段的英语学习，规划的方式有很多种，哪种方式最有效？我觉得应该是因人而异的，适合自身学习特点的一定是最有效的。比如我们还可以从语言知识的角度去做一些规划，怎么规划呢？下面我来和大家分享一下具体的做法。
英语语言知识包括两个维度：一个是结构化知识，包括语音、词汇、语法，通俗易懂，同学们应该能明白所指的是什么。另外一个是运用性知识，包括语篇和语用，就是语言是如何表意和运用的相关知识。
第一个就是要在七年级起始阶段过好语音关，包括字母、拼读规律、单词重音、句子重读、连读、节奏、停顿、语调等。初中学习字母的过程，字母与语音的学习结合起来。
第二个是词汇学习，7年级上的词汇，对大部分的同学来说，不会有太大的问题，因为很多的生词在小学时候已经进行过学习。但是从7下开始，一个单元的单词量和难度逐步上升，尤其到8上，有了陡坡式的增长。英语试卷中有15分的词汇题，平日里如果放任自己懒散的常态、不愿意记背单词、词组和句子的同学，在考试中这块就会失分较多，如果英语想要考高分，可能性几乎就没有了。相对于完形填空、阅读理解、语法填空、书面表达这些有更高能力要求的题目，我们需要尽力保证词汇这部分不失分。因此词汇的学习要做到日日清、周周清、月月清，养成家庭自主默写过关的习惯，另外在完成教材词汇过关的基础上，适度地做好课外词汇的积累，积累的方法因人而异，可以通过发音规律、构词法、趣味记忆、造句等方式积累词汇，也可以通过海量阅读，在具体的语境中学习积累词汇，还可以通过手机APP上各种词汇过关软件闯关积累，只要同学们觉得学得有趣有效果就都OK。
第三个是语法学习，要学会从概念、结构以及应用等角度去自主归纳、整理十大词性、七种时态、三类从句、两种语态等重点语法知识，当然最好与教材学习的进度相匹配，这样巩固得可能可以更到位一些。当然语法如果学得并不是很到位，也不要过于着急，毕竟语言关键还是使用。很多时候，我们未必能讲明白语言背后的规律，但因为日积月累的学习，我们形成了一定的语感，知道就是这么使用，那也应该足够了。
问：英语学习中老师会比较强调听、说、读、写，在这四个方面有什么好的建议吗？
答：听、说、读、写是英语语言学习过程中的四大技能，对我们英语水平的检测也一般从这四个角度，初中三年，我们可以做些什么呢？我们逐个来聊一聊。
①听
初中英语中听的技能，要求不仅仅停留在听懂句子，不仅要听懂一来一去的小对话，也要听懂双方几个回合的长对话，还要听懂小短文，理解短文大意。因此，平日里不坚持听英语的同学，对于较长的对话和成段的文章就会比较难以适应。所以，有机会同学们一定要多磨耳朵听英语，比如看迪士尼英语动画片和英语电影、听唱英语歌曲、听英语小故事，这些对于7年级的同学来说都是很不错的选择，尤其是在7年级前的这一个暑假，同学们有相对空闲的时间，可以去做这样的尝试。
②说
说在语言技能中是输出的一种形式，在于表达自己的想法和观点，与人进行沟通。其实学习英语的最终目的不是为了考试，而是为了交际，说就是交际中最常用的方式，中考的人机对话考试的目的就是为了鼓励大家开口说英语，要求同学们能够流利地表达，语音语调基本正确。平时不愿开口说英语的同学，在人机对话考试中就容易吃亏。
平日里，同学们可以多朗读、多模仿英语课本中的对话、文章，也可以把自己能找到的语音语调纯正地道的音频利用好，可以用于跟读、模音训练，确保自己每天保持开口的状态。关于人机对话的准备，我们不能坐等学校里老师们组织的模拟检测，毕竟训练次数有限，在抓住课堂上一切可以参与交流的机会之外，课外同学们每天要读读背背，选择一种相对靠谱的人机对话训练软件，借助这种平台做到至少一周一练，最迟从八年级上开始，当然如果能从七年级开始会更好，这样长期的坚持，就会使得同学们在人机对话考试中沉稳应对。③读
读主要指阅读的能力。《英语课程标准》对于9年级毕业生读的要求：课外阅读量累计达到15万词以上。这样的阅读要求很高，这里的15万词指的是纯粹的课外阅读，不包括我们所谓的阅读理解题目。在考试中，需要考查同学们阅读能力的题型也不仅仅只有阅读理解题，还有完形填空、任务型阅读、语法填空等都考查我们的阅读能力。所以，我们可以预见，阅读在英语学习中占据了多么重要的地位，当下初中英语考试改革的趋势可以用一句话来描述，那就是：得阅读者得天下。
所以，我们很有必要对自己三年的初中英语学习中的阅读做一个规划，同学们可以根据自己的英语水平、喜好及手头能够找到的资源去做一些选择与课外阅读的拓展，七八年级学习压力相对小一些，那就可以多投入些时间去做课外阅读，九年级学习压力大一些，那就可以稍微地往后退一退。关于阅读材料的选择，当下市面上有不少英语分级读物和报刊杂志，都是不错的，比如书虫、典范英语、黑布林，还有21世纪英语报初中版等等，大家都可以拿来，这些书本或报刊，可能没有我们所谓的阅读理解题，可以让我们不带任何功利心地投入到阅读中去，对于英语阅读能力的提升，一定会有所帮助。但是，有些同学怕自己茫无目的的阅读，容易迷失自我。我对这类同学提一个建议：准备一个专门的本子，用来积累生词与好句，同时每周坚持把读过的内容，用读书报告的方式去做一个概括，可以自己主动去找老师，让老师帮你改一改，老师们都会很乐意为你提供必要的指导的，这样锻炼的不仅仅是读的能力，还有写的能力，一举两得，非常有效。
④写
我所提到的写，包括两个层次的意思：一个是写字，一个是写作。
英语学习和语文学习一样，同为语言学科，对于同学们字体的要求应该也是差不多的，在中考中，书面表达这样的主观题，跟语文作文一样，卷面是否整洁、字体是否漂亮对于老师的评分结果肯定有一些影响，所以建议七年级的时候，尤其是七年级前的这个暑假，同学们一定要坚持把自己的英语字练好，可以去书店买一本字帖，比如意大利体的，也可以上网搜一下衡水体，可以模仿学习一下，把字练好，我觉得同学们受益的将不仅仅考试成绩，更是一生的财富。
这里我想再跟同学们分享一个故事，在我的学生当中就有很多这样的例子，今年刚毕业的学生中就有。六年级接手的时候，我的一个学生的字写得龙飞凤舞。一方面缺少放慢速度仔细思考的时间，作业只求完成量的要求，不求质量，另一方面，字体潦草带来的后果就是容易各种笔误，这种笔误自己还没有办法查找出来，因为他写得实在太潦草了。为了这个事情，我与他有过长期的交流，好在最后他听进去并且愿意一试，八下开始，同学们都感觉他像是换了个人，都说他成了张老师的小可爱，学习成绩一下子从班级中游上升到拔尖水平，整个人的精气神也都出来了，每天充满学习的动力与激情，让我每天也感觉到工作的快乐与成就，从英语字体的端正，到英语成绩的提升，再到所有学科的良性循环，我觉得写字带给他的不仅是眼前的成果，一定会是一生的财富，所以也希望所有同学们也都能如此。
第二个就是写作，也称书面表达。一般情况，书面表达在中考中占20分，今年特殊情况是25分，小学阶段也有，但是要求完全不一样，小学英语中的书面能表达倾向于话题式作文，范围较小，要求较低。进入初中后简单的话题式作文几乎消失，书信、日记、留言条、请假条、记叙性短文、说明文、观点型文章等各种文体都有可能，以整合式的为主，即把这一学期学过的几个单元的内容整合在一篇作文里，作文词数增加到80-100词左右，不仅要求句子、语法正确，也对文章的框架结构、逻辑体系、句型多样性等有了一定的要求，难度上升。写得好的可能将近得满分，写得不好的只能得几分，所以一定要引起同学们的关注。从七年级开始，建议同学们养成背诵课内短文的习惯并经常性进行仿写的训练，在课外阅读的过程中做好好词好句的积累，并在平时的书面表达中积极地使用这些相对高级的词汇和句型。
问：在英语学习方面，家长可以提供什么帮助？
答：首先家长要了解中小学英语学习上的差异，帮孩子尽快适应初中的英语学习。这种差异包括中小学英语课程设置的不同，教师教学方法的变化，家长了解了，然后可以更好地指导孩子转变学习方式。有的家长经常会说：我自己的英语水平也不怎么样，或者我曾经学过都忘得差不多了，对孩子的英语学习有心无力。我觉得，大家自己的英语水平高不高不重要，重要的是我们可以监督孩子养成听读、背诵、做笔记、及时预习、复习等良好的学习习惯，每天大家可以看看孩子有没有在这几方面花下时间、态度认真不认真，然后能够就这几方面的监督工作和英语老师形成一个相对顺畅的反馈沟通机制。
其次，在孩子进入初中后，要加强与英语教师的沟通。今天我们这样的建议和交流只能是宽泛的，不能具体地聚焦到某一个个体的情况上，所以只有孩子的老师才会最了解孩子的具体的情况，家长们一定不要怕打扰老师而疏于与老师的沟通，也不要坐等老师来联系您，现在沟通的方式也比较多，电话、短信、网络，都可以，要时不时地主动了解孩子英语学习的状况，尤其是每日背诵、默写过关的情况，及时发现问题，帮助孩子分析原因，纠正问题，使孩子能及时赶上不掉队。
第三家长们不能一味地盯着分数，要更加关注孩子学习习惯、学习态度和学习能力的培养，同时一定要淡定，学习习惯、学习态度和学习能力的培养，都是一个长期的过程，家长们一定不能太着急，一定要坚持。
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