中国宁波网记者 蒋炜宁 通讯员 励彤 池瑞辉
为大力营造主动探索、奋勇争先的良好改革氛围,省教育厅印发《关于公布教育评价改革典型案例评选结果的通知》,择优在全省范围内评选出教育评价改革典型案例31个。今天(5月11日),记者从海曙区教育局了解到,经专家评审,由海曙区教育局推选的《基于核心素养的义务教育段学生形成性评价改革》成功入选。
“科学的学生评价反映教育本质,遵循教育规律,是正确的教育价值观的体现。”海曙区教育局相关负责人表示。近年来,在深化义务教育课程改革背景下,海曙区以“立德树人”为教育的根本任务,坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚决克服“唯分数”“唯升学”等顽疾,着力推进义务段学生形成性评价改革。
学校是学生综合素质评价工作的主体,多年来,海曙区教育局要求各校要围绕学生培养目标,有创造性、主动性地开展评价改革,同时,在评价体系改革中要多维度描述学生成长过程和学习成效,要建立内容丰富、形式多样、主体多元的评价体系,使评价体系成为促进学生学习与健康成长的重要手段,体现全面而个性的发展方向。2015年起,海曙区教育局就引领试点学校探索“阳光六色花”形成性评价改革,兼顾城乡不同类型学校确定试点;2017年海曙区入列浙江省小学生综合评价改革试点区;2019年《基于核心素养的义务段学生形成性评价改革试点研究》获“十三五”宁波市教育体制改革试点优秀项目。
为厘清基于核心素养的形成性评价内涵,海曙区教育局秉承“学生立场,发展导向”现代教育评价理念,深入探索评价体系由单一向多元转变,将评价主体确定为学校、家庭、社区三个层面,组建“教师—学生—同伴—家长—社区人员”五类评价共同体,协同推进学生综合评价。此外,海曙区鼓励学校不断探索校本化实施路径,积极构建德育评价体系,逐步完善学业评价的内容方法,努力推行学生综合实践学习评价,建立中小学生综合素质评价机制和报告制度。在具体操作中采用分项等级制,侧重达标与发展,淡化定性与甄别。记录学生成长过程中的点滴,形成学生的“成长自画像”,实现学生综合素质评价报告单的大变脸。
如今,海曙区学生形成性评价改革已初步实现运行常态化、样态丰富化。为实现评价理念校本化,海曙中心小学基于百年校训“致知力行”,聚焦“力行五质”核心素养,构建具有校本印记的学生综合素质评价体系;海曙外国语学校基于“微共体”协同文化,架构起了“雅士素养”评价体系。为确保评价指标精细化,宁波市实验小学围绕“3S本真”课程,架构绿色评价体系;广济中心小学紧扣“七彩阳光”课程,研制出“小太阳”七彩评价手册。
“新的评价体系重点从事后评价转移到事前、事中、事后全面评价,这不仅重视发挥评价的激励、诊断和发展功能,引导家长和老师更关注学生的每一步成长,更能让每一个孩子闪耀其特有的光芒。”海曙区教育局相关负责人表示。
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