学会穿衣吃饭，比学会1＋1更重要

　　一直以来，学校把知识学习作为主要任务，采用的也基本上是普通小学的课程。但刘佳芬在反思：孩子连最起码的吃饭洗脸都不会，学会“1＋1”有什么用？

　　“这种情形必须改！”

　　一场教学改革开始了。这年11月份，她向全校传达了“生活核心教育”改革计划，提出让重度智障学生学会自理生活，中度智障学生学会适应社会，轻度智障学生学会自食其力。

　　方案一提出，引起轩然大波，一些重度、中度学生家长担心孩子学不到知识，纷纷表示反对。“给我时间，我一定让你的孩子有变化。”刘佳芬诚恳地对家长说。

　　接下来的日子里，她和教师们自己动手编写以生活为中心的教材。她们的教材非常特别，画面占据了一大半，涉及日常生活的每一个细节。从怎样吃饭、如厕到怎样洗衣、做饭、自我救护等，循序渐进。

　　为了教会学生吃饭，饭碗菜盆搬进了教室；学校里开设了模拟的超市、邮局、公用电话亭。“在操场上，我们画上斑马线，举着红色、绿色的乒乓球拍模拟交通灯，红灯停，绿灯走，学生学得很快。”老师们惊喜地发现，以往一年都教不会的，学生们现在很快都能接受了。

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