迈出校门

　　“我终于在达敏学校和刘佳芬的身上，看到了中国特殊教育的理论了！”

　　——北京师范大学特殊教育专家朴永馨

　　课堂教学成果，却在现实中遭挫折

　　然而，新的问题出现了。中度三班的干老师布置了一道家庭作业：明天来学校，大家要自己过红绿灯。

　　第二天早上，干老师来上班，看见一位女生小杨准备穿马路，可是，红绿灯已经交替了好几次，小杨不停地念“红灯停，绿灯走”，脚却不敢迈。老师挽起小杨的手，发现手心都是汗。小杨说，路上那么多人，那么多车，她怕。

　　学生在课堂上学会的内容，在现实生活中却根本不会用。怎么办？

　　刘佳芬意识到，智障学生迁移能力很差，情形稍一改变，就无从应对。模拟教学，又怎能模拟出一个动态变化的世界呢？

　　刘佳芬开始酝酿第二步教学改革。她的决定让所有老师吃惊：走出学校，走出围墙！

　　走出学校围墙，行得通吗？

　　第一次，达敏学校的孩子们迈出校门，来到社区、超市、菜场、商店、医院进行教学。一切都如此新鲜：从模拟教学转向实地教学。

　　从来没有人迈出过这一步，老师们顾虑重重。带到超市的学生看到这么多好吃的，拿在手里就吃；去游乐场所的学生一边玩滑梯，一边就在滑梯上大小便……“教学社区化，我看这路行不通！”

　　而刘佳芬却出奇地坚定：“学生们的这些表现，恰恰说明他们平时离实际生活太远了，为了他们今后能在社会上生存，我们必须将他们带出去！”

　　渐渐地，孩子们有了改变。章晓晓，智力三级残疾，家长一度对他放弃了希望。但是晓晓来到达敏学校后，不仅生活能基本自理，还学会了认钱、存钱，在超市里会认识商品了，这让晓晓全家惊喜万分。

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