发明螺蛳取肉机、设计亲子车 "理工男"两年获72项发明专利

学是为了用

肖国华是一个４岁女孩的父亲。女儿在边上玩陀螺，他就在旁边陪着，非常有耐心。

孩子忙得满头大汗，不知道怎么让这个玩意儿转起来，抬起头向父亲求助。

肖国华只是摸摸她的头，“你再试试看，有没有其他的办法。”

１０分钟过去了，陀螺还是没有像其他小朋友那样转起来，孩子把玩具扔在一边，脚一蹬，哭起来。

换作其他父母，也许早就忍不住去给孩子示范。肖国华沉得住气，抱住孩子：“你不是看过当当他们玩吗？你再想想看，他们是怎么玩的？”

“教会孩子玩陀螺很容易，但她就失去了一次自己尝试着解决问题的机会。”

肖国华说，现在很多孩子，缺少的正是这样一种解决问题的能力。如果没有现成的方法，他们既不会动脑，也不会动手。

印象最深的是他带过的一个男生，高考数学成绩离满分只差一点点。但英语和语文非常糟糕，他当时也觉得奇怪，智商这么高的学生，怎么就没有办法让这两门课分数稍微好一点？

后来慢慢发现，这孩子除了会做数学题外，几乎什么都不会。最糟糕的是，对于已经出现的问题，他不会想办法去解决，只会逃避不去面对。

“比如你动手能力差一点，做的这个模具达不到要求，其实没关系，换个思路，做成其他形式的交差，或者也可以向老师和同学求助，但是他不会，完不成他就不做了，转做题，因为这是惟一让他有成就感的事。”

这个孩子如今毕业多年，依然在工厂流水线上做一线工人。肖国华觉得可惜：“当然可以说，教育选拔制度不应该那么死，这样的专才应该去专门领域做学术研究。但我觉得还是他自身的问题大一些，毕竟人总是要先改变自己去适应大环境的，有问题先解决问题嘛。”

当然，这是个有点极端的例子。但肖国华觉得生活中这样“不靠谱”的人有不少。

比如，他就特别不能理解，为什么他的朋友中，有物理老师家里灯坏了都无能为力，还有一名化学博士，到电镀厂面对电解池一片茫然，说这不是他研究的领域。在他看来，这明明是中学生就能干的事啊。

肖国华觉得，不管文科理科，日常生活中能用到的基本原理，几乎都在中学时代学过了。理论上，除了一些大家电维修，多数物业能干的事儿，一个受过基础教育的成年人都应该会干。

“可惜的是，老师只是努力地把原理、公式传输给学生，学生不知道这些原理是怎么来的，有什么用，只会生搬硬套利用公式解题，拿一个分数。知识永远只停留在纸上，解决不了实际问题。”

他觉得，老师的作用是引导，不是灌输。在课堂上，他会有意识地设置一些障碍和困难，让学生们自己想办法解决问题，不停地尝试，而不是示范，这一类模具应该怎么做。

这样的教学模式颇具成效，他带的学生多次获全国职业院校模具技能大赛一、二等奖。当然，对多数人来说，从小养成的学习态度不是那么容易扭转过来的。

每次考试前，还是有不少学生习惯性地希望他“划重点”。每每这时，他总是无奈地指着实验车间墙上“学以致用”４个大红字，告诉年轻人：“学是为了用，不是为了考试。”