宁波民办小学新生面谈现场：一个孩子接受6位老师面谈

念儿歌，读单词

找不同，蹦蹦跳

考察孩子是否符合办学要求

前天，参加宁波滨海国际合作学校面谈的学生，分别要在“聪明伶俐组”和“活泼可爱组”两个教室内接受6位老师的面谈。

“聪明伶俐组”，考察的是学习语、数、外所要具备的基础能力。

三位面谈老师，呈半圆围坐，前面放个果盘。这个细节，让孩子们放松下来，感觉是在做游戏。而且，在面谈前，允许家长带着孩子进来。通常老师会先跟家长交谈两分钟，了解家长的教育理念和对学校的认识，也让孩子更放松。

第一位发言的是语文老师，念一首《葫芦蜂》：“葫芦蜂，来点灯。葫芦雀，来划火。”并且配合头部和手部的表演。老师念完一遍，孩子跟着念一遍。然后是填空题，老师念“葫芦蜂”，孩子接“来点灯”，老师念“葫芦雀”，孩子接“来划火”。

第二个发言的是数学老师，拿出两张相似的彩图，让孩子在一分钟之内找不同之处。

老师分析：总共有10处不同，一般孩子能找出五六处不同，有些孩子能找出七八处不同。这考察观察能力、逻辑能力。

然后是英语老师出题，读一遍good morning、good afternoon，请孩子跟着读。然后老师读两个单词，请孩子找读音相似处，如Net和Red。最后一个是跟着老师读句子，如But not down。

老师分析：英语老师出题前会先问有无学过英语，再确定出题难度。一二年级是不能开设英语课的，英语教学只能是歌曲或者童谣，所以面谈考察的是孩子的口齿，记忆力以及表现、表演能力。入学之前是否有英语基础，关系并不大，更重要的是孩子要有这个潜力。

接下来是参与“活泼可爱组”面谈。

先是音乐老师问是否学过唱歌、跳舞、乐器。如是，则先跳一段或唱一段。如没有，就跟着老师唱，并配以动作表情。然后，老师会用手打拍子，孩子听完一遍或几遍后，学着打。

老师分析：这个环节考察孩子的音准，节奏能力和听音能力。

接着美术老师问孩子是否喜欢画画，随后拿出张彩图，问有哪几种颜色。接着再问，可以应用到哪里。

老师分析：有的孩子会说可以放到电视边，有的说做个头花，有的说贴在墙上……这个环节主要考察孩子的感受力，想象力，创造性思维。

最后是体育老师问孩子喜欢什么运动。如说孩子喜欢跳绳，那就让孩子跳一下。如没有特长，那就跟着老师一起跳跃。

老师分析：这个环节主要考察孩子的身体运动能力，协调能力和模仿能力。经过6个老师的面谈，所有的面谈算是结束了。

每个孩子展现出来的优缺点，老师都会记录，方便在日后针对性地教学。

业内人士：

每个孩子成长步伐不一致

没选上并不意味孩子不行

在宁波滨海国际合作学校面谈现场，一位孩子的妈妈满脸担忧地说，听了孩子讲的考察内容，心里当时就咯噔一下，“我孩子脑子是灵光的，但就是不大擅长表达，而且说话声音也不大，估计没戏”。

这位妈妈质疑，十分钟真能选出好学生来吗？

宁波滨海国际合作学校小学部负责人徐老师说，现在的面谈不能考察语数外量化标准，他们现有的考察标准是找到符合学校办学要求的孩子，需要具有专注度、积极性和灵敏性。像英语教学，需要孩子大声表达，会唱会跳，“10分钟面谈时间内，这些基本特性是能够看出来的，并且我们告诉家长和孩子，这其实是个游戏。”

一位长期从事教学研究的业内人士说，现在民办学校的面谈方式，并不是说有多科学，只是在有限的名额下，学校首先选择符合学校办学理念的学生。没有选上并不意味着孩子不行或智力有问题。现在没表现出来的一些能力，也许过两年就展现出来了。每个孩子的成长步伐是不一致的。

这位业内人士称，与其让孩子在学习方面抢跑，还不如养成良好的学习和生活习惯。这样，在很大程度上能使得孩子进小学后走得更远。通讯员 唐燕 张晓林 记者 薛丛川 文/摄