徐赛儿

　　中学高级教师，宁波市领军拔尖人才培养对象

　　以“静一点”为题，写一篇记叙性或议论性的文章。这是宁波市今年的中考作文题。这道作文题延续了宁波市中考命题者一贯的命题理念。

　　一、写作要素清晰，无审题障碍，文体选择余地大。

　　宁波市的中考命题向来是非常温和和包容的，较为关注不同考生的能力特质和考场心理。比如今年这道题，命题者在题目中提供了情境：太吵了，太闹了，太烦了……这时候，都需要静一点；允许考生写写实类的散文、虚构类的小说（童话等亦可）、议论性的文章（包括演讲稿）；并且针对不同的文体，提供了相应的写作标准。

　　这些写作要素的呈现，很大程度上消解了考生的审题障碍，能让考生尽可能快地进入到立意与构思中去，体现出命题者的人文关怀。

　　二、话题内涵丰富，关注学生精神成长，引导教育良性发展。

　　社会太过喧嚣，教育也就越来越急功近利。“内卷”的社会氛围也让孩子的内心越来越焦躁，越来越荒芜。经常会听到老师或家长说：“你最近有点浮躁啊。”那么，怎样让孩子安静下来呢？作为老师或家长，我们有过这方面的思考和引导吗？大多数时候，我们总要求孩子向前冲，别停下！于是，做不完的题，上不完的课，考不完的试，成了每个孩子的日常。他们哪还有时间静下来观照内心，反思自我？

　　可事实上，恰恰是“静”，能产生巨大的力量。这是自我成长的力量，是融入环境的能力，也是内在坚守的体现。静静地读一本书，静静地品一杯茶，静静地欣赏一朵小花，静静地听一首曲子，静静地和内心对话，静静地等待，静静地出发。不被打扰，不要急躁，不再恐慌，那该多好！静待花开——这既是每个孩子成长的状态，也是整个社会需要的氛围。

　　“烦躁的现实”和“安静的需求”之间的巨大矛盾，让这篇文章有了很大的写作空间和写作张力。

　　这样的命题理念，不由让人热泪盈眶。真希望，这些被“内卷”着的孩子们，对“静”还存有自己的体验、想象和思考。

　　三、引导语文教师在日常教学中关注教材，赓续传统。

　　命题者在写作命题时，向来具有很强的教材意识。或是在教材中发掘隐含着的大量的写作素材，或是话题直接来源于教材。今年，同样的，可供这一话题写作的素材在教材中比比皆是。《荷叶·母亲》中的母爱和《再塑生命的人》中的沙利文老师的爱，都有使人安静的力量，能抚平内心的烦闷；闻一多“目不窥园，足不下楼”，“潜心贯注，心会神凝”，正是这份“静”成就了他研究领域的卓越；宗璞在和紫藤萝的静静凝视中化解了失去亲人的悲痛；陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的静谧中找寻到了生命的真意；张岱夜晚独自到西湖赏雪，要的也是那份“天人合一”的静谧；而诸葛亮的“静以修身，俭以养德”更成了垂范后世的至理名言……

　　如果考生能读透课文，融会教材内容，那么，写好这篇文章并非难事。

　　此外，这一写作话题跟中国文化传统紧密相关。儒释道都主张“静”：“非宁静无以致远”，“静生定，定生慧”，“致虚极，守静笃”……那么，这样的文化精髓，我们在日常教育教学中是否有带着孩子连结生活与学习，去认知、体验和思考呢？

　　写作不是无病呻吟，而是经世致用。写作是用来记录生活、抒发情感、交流思想、分享经验、解决问题的。这几年，宁波市中考作文题多是引导考生关注自我，命题理念上是引导教育往良性轨道上走，培养完整的人。也就是说，教育不要整天低着头刷题了，要抬起头来，了解自己的周遭；在各种经历中锻炼自己；读万卷书，行万里路；能辩证地看世间万物；能不断完善自我；能不断地去接受各类挑战；能学会分享和交流；能发现世界的真善美，也能接受世界的不完美；既要有自己的个性和坚守，又要有接纳多样性差异化的胸襟和气度。在这一层面上，“静一点”这一命题，又可看作是一种契合。

编辑： 杨丹

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