10月29日，由中共浙江省委宣传部、浙江省教育厅主办的浙江省第五届“思政星课堂”——我最喜爱的思政课教师推介宣传活动在杭州举行，宁波5位教师获评“我最喜爱的思政课教师”“优秀思政课教师”称号。

　　获奖是一个闪光的瞬间，更是一个观察的窗口：在当今时代，什么样的思政课能真正打动学生？

　　做理论的“翻译官”而非课本的“复读机”

　　上好思政课，首先需要打破那堵横亘在抽象理论与具体感知之间的“墙”。学生反感的不是道理本身，而是脱离现实的空洞说教。

　　“翻译”的第一步，是语言的转换。“给‘00后’讲政治，不能为了有趣而有趣，要‘思得准’更要‘政青春’。”宁波工程学院“90后”教师陈佳眉深谙此道。她与学生是互联网时代的“同龄人”，她能从游戏《王者荣耀》的皮肤中挖掘“文化自信”，用AI技术设计宁波文物IP，将红色故事制成微视频。这种“你聊的我都懂，我讲的你想听”的教学状态，让思政课完成了从“别人的课”到“我们的课”的关键一跃。

陈佳眉老师

　　要把理论“翻译”好，还要注重场景的重构。江北区实验中学的许莹娜老师，直接将课堂搬进了江北区慈城年糕博物馆。在她的沉浸式课堂“坚持以人民为中心”里，学生不再是被动的听众，而是探寻年糕产业发展历程的“研究者”。宏大的理论在亲身体验中，化为可感知、可印证、可内化的具身化调研。

许莹娜老师（前）

　　“我们得先接住学生的‘地气’，才能把想讲的‘道理’送到他们心里。”许莹娜说，教师必须从“复读机”变为有烟火气的“翻译官”。

　　而终极的“翻译”，更需思维的启迪。鄞州中学的陈科伟老师，致力于为学生打造“思辨场”。他说：“分数很重要，但你面对问题的思维方式与表达方式更重要。”在他的课堂上，知识不是终点，而是培养学生批判性思维和政治认同素养的起点。

　　这一系列的“破壁”行动，核心是教学主体从“以教师为中心”向“以学生为中心”的深刻转变。教师不仅得懂理论，更要懂时代、懂学生，用青年的话语与场景完成理论的“转码”，让真理变得“可口”。

　　让“思政小课堂”对接“社会大课堂”

　　当课堂被成功激活，另一个问题随之而来：如何避免思政教育成为纸上谈兵，让学生真懂、真信、真用？宁波教师们给出的答案是：打开校门，让思政课的根系深扎进社会生活的沃土。

陈科伟老师

　　陈科伟老师善于引导学生将知识转化为行动，他不仅在校内组织模拟法庭，更带领学生走进鄞州区人民法院，旁听一桩“高空坠物案”；走进鄞州区人大，让学生感受“向人民报告”的民主实践。他所开创的模拟政协社团，更是让学生完整经历了调研、提案、展示的全过程，并在省级比赛中获得佳绩。

　　这一系列设计，旨在让学生在社会场域中，将课堂所学的“法治”“民主”等概念，淬炼为深刻的理解和坚定的信念。思政课，成为激发学生“思与行”的发动机。

方瑾老师

　　浙江工商职业技术学院的方瑾老师积极参与所在学院“行走的大思政课”品牌活动建设，着力打造多条富有思政内涵的研学线路。她充分依托宁波丰富的历史文化与现代发展资源，通过一系列沉浸式、互动式的实践活动，让学生在触摸城市文脉、感悟时代发展的过程中，将课本知识化为生动实践，让思政教育“活”起来，最终内化于心、外化于行，有力坚定了学生的“四个自信”。

黄慧玲老师

　　教学场域也在无限延伸。为改变道德与法治课堂教学的道德实践常常止步于课堂的现状，慈溪市城区中心小学的黄慧玲老师倡导学生们写“道德实践小记”，让“道德实践小记”成为课堂道德实践的有效载体，带出课堂，带入生活。这种实践让道德的引导不再止于40分钟的课堂，而是延伸为一种持续的生活记录和自我反思，实现了“知行合一”。

　　“大思政课”的理念，在此得到了生动诠释。思政教育不是“盆景”，而应是扎根大地的“森林”。只有亲眼所见、亲身体验、亲手实践，学生才能超越表层记忆，建立发自内心的认同，完成从“知”到“信”再到“行”的跨越。

　　宁波晚报记者马亭亭

编辑： 陈捷

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