白天上课，晚上上班 杭州湾职校有个建教合作班

　　丁 安 绘

　　１１日上午，１７岁的职高二年级学生张超超跟上班族一样，拿到了９月份的“工资”。他所在的慈溪杭州湾中等职业学校数控班，从去年开始有了另一个名字———建教合作班。张超超和他的７４名同学从今年上半年开始，白天在学校上课，晚上在企业实习。“累并快乐着”，这是同学们对这种生活的普遍看法。

　　“白天在学校学习文化课程和专业理论课程，晚上到企业顶岗实习，不可能不累。”张超超说，但是每当把理论知识用于实践做出产品，或者在书本上找到办法解决实践中遇到的困难，总感觉很有成就，“这种成就感就是我快乐的源泉。”

　　看到孩子周末一回家倒头就睡，张超超的爸爸张荣胜难免有些心疼，但他还是会鼓励孩子坚持下去，“吃得了苦才能学到真技术。孩子每个月的‘工资’我都给他存好了，等到毕业时一次性发给他。苦尽才能甘来嘛。”

　　跟学生一样“累并快乐着”的还有慈溪杭州湾中等职业学校执行理事谢柏南。他说：“刚开始听到建教合作，就让我想起校企合作。校企合作取得的效果并不明显，很多时候就是带着学生到企业里去走马观花地参观一圈，走个形式而已。”

　　建教合作会不会也陷入形式化的怪圈呢？建教合作中两个“分”———学分和“工分”，打消了谢柏南心中的疑虑：实习学分是一个学生培养计划中的重要组成部分，完成不好就毕不了业，这涉及学校和学生的核心利益，马虎不得；“工分”会转化成“工资”，关系到钱的问题，企业也不会马虎。

　　经过精心挑选，去年，该校与宁波吉驰机械有限公司、宁波曙光光电机电有限公司签订建教合作实训基地协议。根据协议，７５位１１级数控专业的学生，每两个月轮调式进入企业进行四个岗位的顶岗实习，实训计划和考核标准由校企共同制订，学生的学分由企业和学校共同认定，企业根据“工分”给学生发“工资”。

　　“建教合作让学校获得了实习场所，学生获得了就业渠道，企业获得了高素质劳动者来源，这对整个职业教育的发展具有很大意义。”谢柏南说，慈溪和杭州湾新区有着良好的产业基础，学生的就业早已不是问题，但是如何让学生更好地就业，更快地成为金色蓝领？建教合作或许是一种途径。

　　【编后】

　　职业教育就是就业教育，市场需求决定着教育的人才培养模式和目标。慈溪杭州湾中等职业学校引进台湾的建教合作培养模式，让学生、学校和企业三方关联互动，并有规范的制度保障，跳出了形式化怪圈，是突破职业教育发展瓶颈的有效探索。

　　黄程 赵科 周斌 孙旭红